为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，充分发挥名师工作室在骨干教师培养、教学改革创新、优质资源辐射中的示范引领作用，2026年3月4日晚，四川省邓光强名师工作室以“云程发轫、山海同频”的建设愿景，组织全体成员开展2026年首次线上研修活动。

　　本次研修紧扣“发声·回声·和声”的团队成长主线，围绕教师专业发展、教学改革创新、文化育人实践三大维度展开深度交流。活动由工作室课题教改组组长陈晓英主持，来自全省21个地市州的百余位成员云端齐聚，虽隔山海，却心同频、行同向，共赴这场专业成长之约。

　　研修伊始，工作室领衔人邓光强作《发声·回声·和声》主题分享，为全年工作定调明向。他指出，工作室是教师专业成长的“回声壁”，每一位成员都应主动“发声”，将教学设计、公开课、教研成果转化为可见的专业表达；要积极“回声”，通过线上线下的互动与传播，为同修“摇旗呐喊”，用数据彰显团队活跃度；最终要凝聚“和声”，在规范管理与协作共进中，形成彼此成就的团队文化。邓老师的发言，既是对教育家精神的生动践行，也为“云程发轫”锚定方向，为“山海同频”注入动能。

　　在专题分享环节，陈晓英工作站成员、骨干教师鲁红伟作题为《基于“双线并进”的中职语文传统文化教学模式建构》的专题分享。他从中华优秀传统文化的基因图谱入手，梳理家国情怀、工匠精神、知行合一等六大核心要素，系统阐述传统文化融入中职语文教学的现实逻辑与实践路径。通过“家国情怀单元”“先哲智慧单元”“古代科技选读”等典型案例，展示了以“专题为骨、任务为驱、情境为场、活动为媒”的教学模式。这一分享，既是对“发声”理念的教学回应，也为团队“回声”共振提供了可迁移的实践样本。

　　何可老师在《从语言自觉到文化自信》的专题分享中，围绕语感的思政育人价值，结合夏丏尊、吕叔湘等学者的语感理论，提出语感教学应超越工具性，回归文化育人本位。她指出，人工智能时代，技术应为价值引领赋能，而非替代。通过AI加持的语感教学，构建有温度、有深度、有立场的语文课堂。这一探索，将“发声”从个体表达延伸至文化立场，为团队“和声”注入更深厚的价值底色。

　　此次研修作为工作室2026年的开篇之作，既是对“发声·回声·和声”理念的首次系统性实践，亦为全年，乃至三年的工作锚定了行动坐标。邓光强以理念定调，唤醒了成员“发声”的自觉；鲁红伟以课堂深耕，激荡起教学探索的“回声”；何可则以文化叩问，凝聚了价值认同的“和声”——三重视角交织递进，共同勾勒出团队成长的精神图谱。面向未来，工作室将持续厚植“发声”土壤、畅通“回声”通道、淬炼“和声”力量，让每一位成员在“云程发轫”中找准坐标，在“山海同频”中携手前行，以扎实行动回应新时代高素质专业化教师队伍建设的时代命题。（陈晓英/图文报道）