在基础教育高质量发展的时代背景下，传统分段式教育模式的弊端日益凸显，“初升高陡坡效应”成为困扰学生、家长与教育者的普遍难题。四川省成都列五中学作为成都市首批初高中贯通式培养试点校，以“学段贯通、课程贯通、素养贯通”为核心，构建起“三贯通、三保障”的育人体系，打破学段壁垒，实现教育过程的连续性与系统性，为学生搭建起从初中到高中的稳固成长桥梁。

       一、破局：回应时代之问，开启贯通培养新征程

     “其实，我们在小学六年级的时候就感受到升学压力比较大，儿子丧失了很多自己的时间，笑容都变少了。”成都市民曹黎的心声，道出了众多家长的焦虑。

       在传统教育模式下，初中与高中作为相对独立的教育阶段，在课程设置、教学目标与评价机制上存在明显割裂，导致学生升入高中后普遍面临知识陡增、学法不适、心理焦虑等“陡坡效应”，教育过程的连续性被严重破坏。

       2025年，成都市作为全国基础教育综合改革实验区，推出“小—初—高”12年贯通式培养改革试点，列五中学凭借百年办学底蕴与创新实践精神，成为首批8所试点学校之一，开启了初高中6年贯通式培养的探索之旅。

     “贯通式培养不是学制改革，而是育人方式的深刻变革。我们要打破学段壁垒，让教育回归育人本质，为学生提供连续、系统、个性化的成长支持。”列五中学校长彭灏表示。

         二、实践：构建“三贯通”体系，实现育人无缝衔接

        列五中学的贯通培养实践，以“学段贯通、课程贯通、素养贯通”为核心，构建起一体化育人体系，实现了教育过程的无缝衔接。

       学段贯通：打破壁垒，营造连续成长环境列五中学通过“免试升学、单独编班、六年一贯”的管理模式，彻底打破初高中之间的制度壁垒。学生通过自愿报名、电脑摇号的方式进入贯通班，实现从初一到高三的免试直升，从根本上弱化中考的“指挥棒”效应，缓解初中阶段的应试焦虑。“贯通班可以让他从初中顺利过渡到高中，像是一座比较稳固的‘桥梁’，能让孩子更加从容地成长，我们也松了一口气。”一谈起儿子进入贯通班的选择，曹黎语气中充满欣慰。

       为保障贯通培养的顺利实施，学校建立了“共同教研、免试升学、支持保障”三项制度。组建初高中联合教研组，定期开展集体备课、双向听课与专题研讨，促进教师跨学段教学能力提升；实行免试升学制度，为学生提供稳定连续的成长环境；设立专项支持保障机制，在课程开发、师资培训、资源配置等方面给予倾斜，确保贯通培养的系统性与持续性。

       课程贯通：统整资源，搭建螺旋上升知识体系课程统整是贯通培养的核心环节。列五中学在国家规定学制、课程和教材基础上，统筹国家课程、地方课程和校本课程，构建具有整体性、衔接性、整合性、选择性、独特性的课程体系，实现课程纵向整合、层层递进，横向打破学科壁垒、跨学科融合。学校组织初高中教师联合攻关，绘制各学科“奠基点—过渡点—生长点”衔接图谱，将初中与高中共通的知识点进行有机融入，避免超前学习，实现课程的自然贯通。

     “同学们进入初中后遇到的第一篇文言文是《世说新语》二则，我们在讲解时会融入高中文言文的学习方法与思维方式，为学生搭建认知桥梁，但并不是所谓的超前学习。”列五中学贯通班语文教师郭芳吟介绍。

       此外，学校还开发了AI+语文、工程+数学等跨学科校本课程，推行PBL项目式学习，提升学生的创新与实践能力。同时，与中国科学技术大学等高校合作开设拔尖课程，形成“基础—衔接—拔尖”的完整培养链条，满足学生的差异化发展需求。

       素养贯通：分层培育，促进核心素养持续发展素养贯通是贯通培养的根本目标。列五中学以“先做人，后做学问”为育人理念，实施“整体规划、分段实施”的素养培育路径，小学阶段重点培养“学习能力、情感能力和实践能力”，中学阶段重点培养“人文素养、创新素养和人格素养”，促进学生能力素养逐级进阶。

       学校系统开展衔接期心理辅导，建立心理预警机制，通过团体辅导与个体咨询缓解学生的适应焦虑。同时，自初中起开展生涯规划教育，通过职业体验、高校研学、生涯测评等活动，帮助学生认识自我、探索外部世界，激发内在学动力。

    “现在孩子学习安排更科学，有了更多时间阅读、锻炼，我们家里的氛围都变得更轻松了。”列五中学初一贯通班家长曹黎说。

        三、成效：探索育人新生态，收获成长新硕果

       经过一学期实践，列五中学的贯通培养模式取得了显著成效，得到了学生、家长与教育专家的高度认可。

       学生成长：从“被动接受”到“主动建构”贯通班学生普遍反映，课堂中初高中知识紧密关联，教师教学方法创新、资源丰富，学习从碎片化积累变为系统性能力建构，兴趣持续激发。

     “以前学习是为了应付考试，现在我能感受到知识之间的联系，学习变得更有意义了。”列五中学贯通班学生邓淳丰说。

       调研数据显示，贯通班学生的学业焦虑水平显著降低，自主学习能力与学科成绩稳步提升。贯通班学生语文、数学等核心学科能力提升30%以上，学生综合思维能力、创新实践能力普遍得到大幅度提高。

       教师发展：从“学科型”到“贯通型”贯通培养模式促进了教师的专业成长。初高中联合教研组的常态化教研活动，促进教师在教学设计上更加注重知识衔接，跨学段教学能力显著提升。

     “通过参与贯通培养实践，我对学科知识的整体架构有了更清晰的认识，教学视野也更加开阔。”列五中学贯通班数学教师李刚表示。

       学校还借助智能教学助手实现精准教学与个性化辅导，推动教学方式深度变革。教师们普遍反映，贯通培养模式激发了他们的教学创新热情，促进了教学理念的更新与教学方法的优化。

       家长认可：从“焦虑不安”到“安心放心”家长们普遍反馈，贯通班有效缓解了教育焦虑，学生脱离应试束缚，有更多时间参与科创、艺体、社会实践，实现全面发展。家长纷纷表示，贯通班就像一颗定心丸，不用再为孩子的升学问题担忧，可以更加关注孩子的身心健康与兴趣发展。

       四、展望：深化贯通培养，构建育人新生态

       列五中学的贯通培养实践，为破解传统分段教育的困境提供了有益探索。成都市教育科学研究院专家团队在专项调研中高度认可列五中学的模式，认为其符合学生成长与教育规律，实现了资源优化配置。“下一步，我们将消化吸收调研指导意见，从深化课程建设、强化师资赋能、完善评价机制三方面持续发力，推动贯通培养工作再上新台阶。”

       彭灏校长表示，学校将进一步深化课程整合，开发更多跨学科、综合性课程；加强教师培训，提升教师的课程整合与跨学段教学能力；完善多元评价机制，建立涵盖学习过程、实践能力、创新思维、身心健康等维度的评价体系，为学生成长提供全面指导。

       列五中学的实践表明，贯通式培养是实现基础教育高质量发展的有效路径。通过打破学段壁垒，构建一体化育人体系，能够为学生提供连续、系统、个性化的成长支持，促进学生核心素养的持续发展，为培养适应未来社会的创新型人才奠定坚实基础。(彭灏：撰稿   图片由成都列五中学提供)