在教育的浩渺星河中，总有一些人，如红烛般散发着温暖而坚定的光芒，照亮学生前行的漫漫长路。晏老师，正是这样一位以智慧为火种、以爱心为烛芯的引路人，用点点微光，为学生铺就通往未来的坦途。

紧握成长契机，勇立三尺讲台

     “一个人可以走得更快，一群人才能走得更远。” 晏老师对这句教育名言深信不疑。为了让自己成长为更优秀的引路人，他不放过任何学习的机会。每一次教学研讨活动，他总是最早到场，笔记本不离身。聆听其他老师发言时，他目光专注，手中的笔不停地记录，还不时提出独到的见解。为汲取前辈的宝贵经验，他主动与经验丰富的教师结对，每周雷打不动地交流教学心得，将这些经验巧妙融入自己的课堂。在十余年的数学教学中，晏老师敏锐地察觉到，数学是许多初中生难以跨越的 “鸿沟”。为了帮助学生攻克这一难关，他开启了教学方法的探索之旅。经过无数次的尝试，“清单管理” 教学法应运而生。新学期伊始，他将精心整理的数学知识点清单发放到学生手中。课堂上，他结合清单设计生动有趣的教学环节，激发学生的学习兴趣；课后，他穿梭于学生之间，认真检查清单的完成情况。有位学生函数部分知识掌握不扎实，清单上的题目错误百出。晏老师看在眼里，急在心里。他主动利用午休时间，为这位学生单独辅导。从函数的基本概念，到复杂的解题思路，晏老师不厌其烦，一步一步耐心讲解。在他的悉心指导下，班级数学成绩突飞猛进，多次在全县统考中独占鳌头。

勤写教学反思，提升育人能力

       叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。” 面对班级学生成绩两极分化的现状，晏老师决心通过教学反思寻找突破口。每天放学后，办公室里总会出现他独自沉思的身影。他打开教学反思笔记本，回顾当天课堂教学的每个细节，从课堂导入的效果，到学生对知识点的反应，再到教学环节的衔接，进行细致入微的分析。在教授《因式分解》一课时，学生理解吃力，课堂氛围沉闷。课后，晏老师立即对这堂课进行反思，详细记录教学过程中存在的问题和学生的典型错误。为突破教学难点，他查阅大量资料，请教其他教师，重新设计教学方案。再次上课时，他通过动画演示因式分解的过程，将抽象的知识直观地呈现给学生。课堂上，学生们积极参与，学习热情高涨，教学效果显著提升。为转化成绩靠后的学生，晏老师花费大量时间和精力，为每位学生建立成长档案，记录他们的学习和生活情况。针对不同学生的特点，他制定个性化的辅导计划。通过持续的鼓励和耐心的辅导，许多成绩靠后的学生实现了逆袭，成绩大幅提升。此外，晏老师根据班级学生实际情况，反复琢磨，为孩子们量身定制了成长方案。排好 “头子”：通过开展学习小组活动，让优生发挥带头作用；钉好 “桩子”：定期与中等生谈心，帮助他们克服学习瓶颈；结好 “尾子”：为学困生制定专属学习计划，多鼓励，勤辅导，常谈心，给予更多关心和支持。通过分层指导、分层布置作业，不同层次的学生都能在学习中找到自信，班级整体成绩实现了质的飞跃。

循光砥砺前行，收获斐然成就

     “你是一颗星，就会有人循光而来。” 在教育的道路上，晏老师始终保持谦逊的态度，不断学习，勇于创新。他不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的综合素质和创新能力。为了让学生树立正确的价值观，晏老师开展 “德育主题班会”“道德情景剧” 等活动。每月选取具有教育意义的道德主题，如诚实守信、尊重他人等，组织学生自编自演情景剧。学生们在创作与表演过程中，深入理解道德内涵，通过反思讨论，将道德观念内化于心、外化于行。为了丰富学生的课余生活，增强学生体质，晏老师组织 “花样课间操”“班级趣味体育” 等活动，培养了学生的创新精神和审美能力。他还引导学生用文字与色彩记录生活，与物理老师合作，组织学生自创科技小作品，在教室设置展览区，展示学生的优秀作品，激发了学生对美的感知与追求，提升了艺术鉴赏和科技创作能力。

坚守教育初心，逐光奋勇前行

       “有志者事竟成。” 晏老师的辛勤付出得到了广泛认可，他荣获 “南充市优秀教师”“南充市师德师风标兵”“营山县优秀教师”“营山县师德师风先进个人” 等荣誉。面对这些荣誉，他始终保持清醒的头脑，将其视为激励自己继续前行的动力。时方四月，芒种将至。“芒种不种，再种无用。” 对于教师而言，同样需要把握时机，努力耕耘。晏老师在教育这片园地里，用爱心、热心和责任心默默奉献。他以实际行动诠释着 “教师是学生幸福的引路人” 这一神圣使命，践行着 “红烛虽弱破拂晓，循光而行做先锋” 的誓言。愿每一位老师，都能在追光前行的道路上，成为一束星光，不仅照亮自己，更点亮孩子们的人生。（四川省营山中学：文字／初中年级处）