2025年4月30日，成都市杨柳名校长工作室联合第三联盟DC学校发展共同体在成都市青白江区福洪小学开展主题为“阅读课程共建：从校本实践到育人创新”研修活动。工作室导师和成员聚焦阅读课程建设的实践探索与创新，通过沉浸式展演与深度研讨，展现了阅读课程在新质教育发展中的强劲力量。

　　一、前置任务凝聚共识，共研共进活动前期，工作室成员围绕阅读课程体系构建、实施难点突破、评价机制创新等议题展开前置思考，工作室各成员结合各校阅读课程实践案例梳理经验，为现场活动打下扎实基础。

　　二、阅读展演：童心浸润书香，成长悄然发生活动现场，福洪小学1-6年级学生以多元形式呈现阅读成果：低年级的绘本剧童趣盎然，中年级的诗词朗诵声情并茂，高年级的跨学科阅读项目展示融合科学、艺术与人文思考。一名五年级学生分享道：“通过共读共学《将相和》，我们不仅走进了故事，还创作了属于自己班级的情景剧表演。”孩子们的自信表达与创意实践，生动诠释了阅读如何激发学习内驱力。

　　三、主题研讨让阅读的温度照进教育日常在研讨环节，工作室成员和棠湖小学第三联盟DC学校发展共同体以“阅读课程共建：从校本实践到育人创新”为核心展开对话。与会者结合展演案例，探讨了学校阅读课程与德育、学科融合的路径。青白江福洪小学刘丽娟主任系统分享了青白江福洪小学阅读课程建设。磨子桥小学分校李素英副校长将学校“三课三读两活动”系统架构与大家分享。简阳市三星新星学校校长白仕雄抛出“阅读课程建设过程中如何实现学校的整体育人价值”这一核心问题和大家进行深度研讨。棠湖小学副校长李红艳以“开放”一词从资源开放、课程开放、活动开放、环境开放四方面表达对福洪小学阅读课程展演活动的赞赏，并表达对集团工作室支持的感谢。

　　双流区教育局深入贯彻落实区域教育改革发展部署，以“4+X”课程体系为引领，将阅读课程建设进行顶层设计并纵深推进，双流区各中小学现已形成三年系统化实施路径。工作室成员纷纷就各自学校阅读课程建设和大家进行交流：喻玮以家校社协同推进全阅读课程为切入点，提出“如何破解资源整合壁垒，构建可持续的阅读育人生态？”的核心命题，并分享学校班本阅读课程策略。冯国强结合《以书为“眼”看世界 我心喜“阅”》阅读课程实践，系统阐释学校课程课程内容设计、阅读成果可视化等实施路径。何青基于阅读展演活动成效，追问“如何构建梯度化、序列化的阅读活动体系？”，并通过阶梯阅读探索，展现阅读素养进阶培养的校本实践。张利平聚焦“如何以阅读为支点撬动学校项目式学习升级？”展开讨论，结合学科阅读项目案例，展现阅读与德智体美劳深度融合的育人价值。

       孟秦分享了棠湖小学阅读课程，从师生共读机制的完善到阅读评价体系的优化，从学科融合阅读项目的推进到家校阅读共同体的打造，全方位展示了棠湖小学在书香校园建设中的实践路径与成果。郑晓兰从“温情”一词延伸至学校“融生”阅读课程建设，介绍学校通过教师共读、书香家庭成长等案例，诠释阅读课程既葆有教育温度，又具备纵深发展力。导师杨柳校长就新质教育发展背景下农村小学高品质建设突围策略做了重要指导，系统介绍了学校阅读课程体系的顶层设计，到“纵横＋项目式阅读”课程建构，再到“大阅读”策略的推进，和大家分享阅读课程从“特色项目”到“育人体系”跨越的棠小策略，并系统介绍了学校整本书阅读的成果，并就学生分层阅读、跨学科项目阅读、驱动性阅读活动和阅读资源整合对工作室成员做了深入的指导。

　　本次活动通过研-展-思的闭环设计，展现了阅读课程从理念到落地的多维探索。未来，杨柳名校长工作室将持续聚焦课程领导力，以学校项目工作为支点，撬动育人方式变革，让校园真正成为滋养师生成长的土壤。（张成元   邬贵成   周青/文图）